廣州市第二中學

??????????? ?三月桃良，越秀山麓，應元花盛！3月28至29日下午，我校舉辦了以“固守教育本色，構建智慧課堂”為主題的教學開放日活動。本次活動由廣東省實驗中學、廣州市第五中學、廣州市協和中學和二中教育集團兄弟學校等學校名師與我校老師進行同課異構教學。同時，我們迎來了約600名領導、專家、同行與我校12個學科的老師互相交流學習，搭建了一個暢談教學思想，交流教學設計和展示教學風格的平臺。

課堂上，同行競秀，展示風采，固守本色：課堂下，思維碰撞，交流心得，啟迪智慧。

開放日活動手冊封面

?

語文科

我校語文科王國祥老師與廣東省實驗中學楚云老師，用七年級課文《賣油翁》的同課異構開展了一場有意義的教學交流活動。兩位老師的課堂各具特色。王國祥老師用了兩幅漫畫讓學生們在熱烈積極的評論中關注文本，緊扣關鍵詞，進而把握人物形象，理解文意；然后再扣住一個“笑”字，聯系人物謚號來由及宋史片段，幫助學生理解作者情感。教學過程中言文合一，課堂自然生成。課堂尾聲，王老師根據歐陽修原文末句，引導學生延伸閱讀“庖丁解牛”“輪扁斫輪”的故事，既提升學生的古文閱讀能力，更教會了學生閱讀應有質疑的精神；既讓學生利用文本理解“熟能生巧”的道理，也培養了他們的開放性思維，讓學生學會體味文章里更豐富的含義。

?

王國祥老師《賣油翁》

?

廣東省實驗中學的楚云老師是正高級教師，也是廣東省特級教師。她的課堂語文味十足，親切的教態，凝練的語言，盡顯名師魅力與課堂智慧。楚老師以“我們這樣讀文章”為教學切入點，引導學生從作者文風到課文理解，從關鍵詞語到句子語氣，從單元提示到課文提示，步步深入，教會學生用“顯微對比反復點”以及“聚焦探究特別處”的讀法，用“一字立文”的小結，用改寫成語的思考，用“陳堯咨因為射術高超，為何被老母親拿著拐杖追打”的懸念，既教會學生讀一篇文，又激發學生自覺讀一本書，教學設計高超精巧。

??

楚云老師《賣油翁》

課后，越秀區教研員劉鶯老師以“文言文教學基本原則及其他”為題進行了指導性的評課。她從課堂創新、文言合一、重視誦讀、勾連教學等方面，充分肯定了兩位授課老師的出色表現。然后分別從“誦讀為主”、“言文合一”、“文本定位”三個方面闡述了文言文學習的系統性。最后，劉老師還向老師們推薦了《文言文教學教什么》一書，為在新教材改革背景下的初中文言文教學指明了方向。

劉鶯老師評課

?

?數學科

在數學科組群策群力下，兩位經驗豐富的老師現場教學給我們帶來了一場同課異構的視聽盛宴。溫文儒雅的溫良謙老師課堂特色緊貼核心素養，以學生為主，老師為輔，以問題串的形式激發學生的認知沖突，推動學生化解沖突，構建新的認知?；顫姛崆榈暮畏矫防蠋熒朴谧プW生的認知特點，層層遞進，激情演繹迅速破冰，化解了異地授課的壁壘，讓學生迸發出思維的火花，使得學生的數學情感得到升華。

溫良謙老師《平面直角坐標系—面積問題》

?

何方梅老師《平面直角坐標系—面積問題》

?

張宇老師點評兩位老師從準備推薦開始教學設計的數次改進，試講課和現場課教學細節的處理等角度闡述數學人身上傳遞著的集體精神，專研精神，道出了專注成就精品的道理。郭旭彬老師從學科核心素養出發，基于mpck理論剖析了本次同課異構的主題：坐標，線段，面積三位一體的層次教學。特邀專家曾愛群老師從思維的碰撞，教學沖突矛盾的設立與化解，情感態度價值觀激勵的角度給兩位老師精辟的總結，并真誠的給兩位老師提出了“完美的課堂？”，“人人都能學的數學？”，“班型差異與教學差異”等有思辨性的教學話題。本次活動主持人陳莫瓊老師，指出同課異構的理念是在對照和參照中尋找教學新的突破點。

參與本次教學研討活動的活動的還有小學的同行們，不少老師還對小初數學課堂教學的共性與個性提出了自己的見解。這樣碰撞也為我們的教學帶來新的思考方式，新的增長點。

老師們各抒己見

?

?

英語科

來自廣州二中教育集團初中本部的曹漢杰老師和開元學校的廖博正老師為我們呈現了兩節精彩紛呈、風格各異的初一英語課堂。本次英語“同課異構”的課題是初一英語第四單元“More Practice? The Amazon Rainforest”的閱讀拓展課, 這是在英語學科核心素養理論引領下的課堂教學創新的集中展示。兩位授課教師憑借流暢的口語，親切的教態，清晰的思路以及嫻熟自如的駕馭能力圓滿地完成了教學任務。

曹漢杰老師的課一如既往地體現了他對教材內容有著深刻理解的特點，他對課文內容進行了精心設計，同時圍繞課文中心增加了兩篇極具相關性的拓展閱讀短文，通過清晰的主線和思維導圖貫穿課堂始終，讓學生有充分的機會思考，成功地引導和拓寬學生的思維能力。

??

曹漢杰老師《More Practice The Amazon Rainforest》

?

?

廖博正老師細致地分析課文文本，設計了有深度和思維含量的各種問題，為學生最后的寫作輸出搭好穩固的腳手架，同時非常有意識地并嫻熟地把課本的內容遷移到現實中與生活息息相關的場景，在引導和發展學生的學習潛力和語言能力方面做得相當到位，學生的綜合語言運用與輸出能力得到進一步的提升。

??

廖博正老師《More Practice The Amazon Rainforest》

?

同課異構教學后，專家，外校的老師與二中集團兄弟學校的英語科同仁評課的同時，也就英語學科核心素養背景下的More Practice課型進行了熱烈的分析和探討，參與本次活動的老師不僅身臨其境地領略了兩位授課老師教學藝術的魅力，更在聽課與評課的過程中促進了自我素質與專業能力的提升，獲益匪淺。

?

評課上專家點評

?

?

政治科

我校政治科與廣州市開元學校進行課題為《集體生活邀請我》的同課異構交流活動，并邀請伊賢銳老師擔任本次活動的評課嘉賓。

在評課中，伊老師對兩位老師給予了充分的肯定。開元學校廖蘇琴老師開展活動型程，充分調動學生的積極性，通過個人和集體的記憶比賽，凸顯集體的力量。二中張海偉老師開展情景教學，通過校園眾籌事件引導學生多角度思考，直面現實問題，體會集體的溫暖和力量。

?

廖蘇琴老師《集體生活邀請我》

張海偉老師《集體生活邀請我》

??

?

對于新教材教學，伊老師提出了三點寶貴的建議：一為經驗，以學生的經驗為切入點，淺入深處。二為互動，強調課堂主體交流，給予學生充分的時間討論，開展形式多樣的活動。三為提升，注重課堂小結，教師應加強對課堂知識點、思路與方法的總結。

政治科開放日合照

?

?

物理科

我校物理科利用學校教學開放日的契機，聯合廣東實驗中學物理科，以“同課異構”為教研平臺，由我校羅杰明老師和省實的劉汝梅老師共同上了一節《壓強》的研討課。兩位老師的課堂精彩紛呈，各有特色，讓聽課老師們在各個方面都感受到很大的震撼和啟示。

?

?????

???? 羅杰明老師《壓強》????????????????????????????????????????? ????????? 劉汝梅老師《壓強》

?

課后，省實的黃曉雯老師、二中應元的黎映霞老師、二中的陳思勤老師都作出了精彩的點評，聽課老師們也進行的關于該課堂教學的深入交流，碰撞出激烈的思想火花。

?

化學科

初中本部的劉嘉榮老師和蘇元學校的周群力老師進行了九年級化學下冊第十一單元《復分解反應的條件》的同課異構活動。

劉嘉榮老師通過學生熟悉的酸堿鹽的化學方程式入手，引導總結出復分解反應發生的條件，再通過分析反應前后離子種類的變化情況，得出該類反應的實質是朝著離子減少的方向進行。從宏觀物質的反應過渡到微觀離子的分析。

劉嘉榮老師《復分解反應的條件》

?

周群力老師先讓學生動手做實驗，再引導學生描述現象，進而總結出復分解反應的條件，最后也是回歸到反應的本質是有離子種類的改變。兩位老師的課堂風格不同：一位沉穩嚴謹，一位生動有趣，但都是強調了宏觀和微觀的聯系，把重點放在發展學生的化學學科核心素養上。?

?

周群力老師《復分解反應的條件》

?

課后麥裕華博士與化學科的老師交流，幫助大家提煉了該課型的特點，建構框架，從更高的層次來看待這節課。

?

?

歷史科

在本次的活動中，我校歷史科攜手協和中學歷史科組以同課異構的形式，從不同的角度探索課堂教學中落實學科素養的方法，為大家呈現了一場教學盛宴。我校陳潔絲老師從學生身邊出發，把同學們家庭生活的變化變成教學的資源，讓父輩、祖輩們的親身經歷成為課文的注腳，同學們手里的一張張老照片就如同一個個歷史的見證，見證著改革開放四十年來我們取得的每一次勝利。同學們在陳老師的課堂里感受到了國家的進步給小家的生活帶來的巨變，也感受到了每一個小家的努力都推動著國家的前進。

陳潔絲老師《經濟體系改革》

?

相較于陳老師感性的“家國情懷”，協和中學的沈麗珍老師則更加體現出“史料實證”的理性。無論是對新聞圖片的討論分類，還是發動學生針對制度變化后的情況進行深入的思考，都體現著沈老師對學生思維科學嚴謹的引導。其中最讓人印象深刻的地方是鼓勵同學們用不同的方式總結課文中的知識，伴隨著沈老師對各式各樣總結圖表的點評，同學們學習到了如何更科學的定制個性化的知識總結圖表。

?

沈麗珍老師《經濟體系改革》

?

在兩節課后的評課環節中，大家各抒己見提出了很多寶貴的建議，尤其市教研員李淵浩老師以這兩節課為例子，更加深入的與老師們分享了關于初中歷史課的任務與發展方向，給老師們帶來了嶄新的認識，尤其是新中考改革方案下歷史課的講授要點上給大家帶來了新的啟發。

歷史科合照

?

?

地理科

氣質、風格迥異的兩位老師在課堂上的風采深深地打上了各自的烙印。兩位老師的表現相得益彰，互為補充。同是講地理八年級下冊《魚米之鄉——長江三角洲》，來自廣州市第五中學鄧老師的課體現出扎實落實的教學風格。讓學生通過圖表、數據等信息進行分析，突出培養學生的地圖技能，同時，利用導學案，引導學生自主探究獲得知識。

?

?

鄧志峰老師《魚米之鄉——長江三角洲》

?

而我校地理科李綺明老師的課則突顯出創新的風格，她敢于嘗新，并能抓到知識的難點重點進行有效突破，精心收集、篩選、編輯了能契合教材內容的當今最新視頻素材，幫助學生深刻理解知識點。相比李綺明老師的講課，她的板書設計其實也非常精彩，思維導圖層層遞進互為因果，思路清晰：從“江海交匯之地”——造就“漁米之鄉”——發展成“經濟最發達最大的城市群”——高鐵高速公路的建成——產生“同城效應”——促進“人才、信息、資金、資源”等的交流與共享——輻射帶動區域優勢互補與協同發展——打造世界級經濟最發達的地區之一。

?

李綺明老師《魚米之鄉——長江三角洲》

?

?

教學無止境，兩位老師的課為我們打開了思路，擦出了思想的火花，提供更多可以雕琢，挖掘的空間。與會老師紛紛表示，這是一次收獲滿滿，難得的教學研討活動。

?

?

地理科合照

?

?

生物科

同課異構的題目是七年級下冊的《血管》，兩位老師全程獨立備課，保留原創和鮮明的個人特色，本部的羅廣軒老師利用不同管徑橡膠管和Y型管讓學生拼接三種不同的血管讓大家眼前一亮，對于教學的重難點能夠通過一種動手和有趣的方式來突破，而且在課堂上老師可以通過觀察模型的構建得出不同學生的掌握情況，及時反饋并進行有針對性的講解。

?

羅廣軒老師《血管》

?

開元學校的廖雁飛老師則是通過生活中的一個輸液的場景引出三個問題讓同學們猜測扎針的部位，橡膠帶使用的原因等，帶著這些問題學習完之后再回過頭來解釋，提現了一位老師很強的邏輯思維能力。孩子們順著老師的情景和明確的分工進行學習，合作中有細化，也實現了及時反饋的目標。

廖雁飛老師《血管》

??? 兩節課之后老師們在生物實驗室進行激烈的探討，在場每位老師都談了自己的看法，對兩位老師的不同風格表示贊揚，也提出了優化的建議，比如在連接血管時考慮可以給多一個模擬心臟的模型，這樣就可以為后面的循環系統做更好的鋪墊。

越秀區教研員伍文勝老師作了總結性發言，對于兩位第一年參加工作的老師能夠站穩講臺并上出自己的特色與風格給予高度的評價。從教學目標的三個維度分別分析了兩位老師的達成情況，提出羅廣軒老師的實驗非常符合新教材理念的建模思維方式和概念教學，特別創新，建議我們可以拍成一師一優課；也提到廖老師的思維縝密，設計每一步的學生活動都能達到相應的效果，對學生的小組分工合作的指導、小組展示的效果和與生活聯系密切等特點給予高度評價。

評課時老師們認真記錄
?

?

體育科

本次教學開放日體育科的課題是《初三中考備考》，由曹慶老師和陳崢嶸老師來上課。曹慶老師授課目標性強，跑、跳教學安排銜接流暢，針對學生模擬考進行了考前的速度練習，同時結合學生的備考狀態進行調整，能很好地完成教學目標，陳崢嶸老師的課主要以體能練習為主，上課嚴謹、教態精準、對學生的鍛煉習慣、動作要求細膩，教學過程中能有效的調控運動的強度、密度，有效調動體育骨干的示范管理作用。課堂中的點點滴滴更反映出兩校老師的敬業精神與專業精神。

曹慶老師《初三中考備考》

?

?

?

陳崢嶸老師《初三中考備考》

?

鐵一中學吳倩雯老師從教學設計、教學目標、教師引導、師生互動，扎實的課堂教學以及教師深厚的教學功底等環節給予兩位老師的高度評價。

?

?

老師們積極討論

?

?

藝術科

王瑾老師與增城應元學校的蔡宇彬老師同課異構的課題是化腐朽為神奇，王瑾老師用一段魔術做課程導入，迅速吸引了同學們的興趣，隨后讓同學們介紹小組合作利用“廢舊材料”制作的作品。王老師隨后帶領同學們欣賞解讀藝術大師的創作。在這個過成中總結藝術大師他們創作過程和方法，并總結自己小組的制作如何能提升一個新的高度，讓它更接近“藝術品”。通過完整的理論實踐再回到理論的過程，使學生們在生活中增強環保意識，通過實踐增強動手能力的同時，增強審美情趣。

?

?

王瑾老師《化腐朽為神奇》

?

蔡宇彬老師，走上講壇不足一年，異地教學更是考驗課堂把控能力，小蔡老師，利用一段段手工制作的小視頻，迅速拉進了師生間的距離，也讓學生迅速進入動手制作的狀態，以小組合作形式發揮想象力并完成一件用廢品制作的藝術品。在培養了學生的觀察力的同時激發他們嘗試。在制作完后再分析討論完成作品的優缺點，同學們在一節課的時間里，既有主題構思、動手實踐，也實現了討論總結，理論提升。

?

?

蔡宇彬老師《化腐朽為神奇》

?

課后評課專家黃浩華老師妙語連珠，對兩位老師的授課都給予了高度評價，王老師教學經驗豐富，課程緊貼學科核心素養，注重培養學生創新精神，課堂吸引！蔡老師教態自然，課堂流程設計合理，學生作業呈現不錯。

老師們積極討論

?

?

?

信息技術科

在本次開放日中，開元的年輕老師馬子淇與本部張玉蓮兩位老師就初二《程序的順序結構》同課異構，開展教學交流活動，共接待了十多位同行教師的聽課交流。

《程序的順序結構》太基礎，太難讓課堂有“靚點”，但教學進度剛好至此。張老師在課堂上用形象的動畫解釋原理，逐行逐句來鍛煉學生閱讀程序，鞏固串聯前面的知識點，注重學生思維培養，消除學生面對程序的恐懼和疑慮。

?

張玉蓮老師《程序的順序結構》

?

馬老師年輕有活力，個人素質優秀，利用十班學生較強的自學能力，把任務細分成小塊，條理清晰，逐步推進，把學生引導到預期的目標。

?

馬子淇老師《程序的順序結構》

?

課后，評課專家、越秀區教研員賴玉燕老師感慨，她聽了那么多的課，還是頭一次聽到張老師把變量的交換細節交代得這么清晰明了；年輕的馬老師淡定從容的教態，漂亮清晰的手寫教案，都值得其它老師學習。賴老師在充分肯定兩位老師的課堂優點后，還對教材此部分的教學及統考作了指導性的建議。

?

?老師們評課

?

?

結語

課堂繽紛，引人入勝，師生互動，妙趣橫生；學術研討，百家爭鳴，思想自由，兼容并包。固本心如一，守本色如常，方授人以漁：構課堂樂趣，建課外樂思，方渡人以慧。二中人，本色不變，智珠在握。

?

開放日活動手冊封底

此次開放日同課異構活動，既展示了二中師生積極進取的精神面貌，又給了我們新的思考，為我校教師提高課堂教學效率、提高教學能力、形成個人教學風格帶來了極大的啟發。老師們將保持教研熱情，不斷學習，繼續在教育的道路上努力探索，帶領學生在學海中盡情暢游。

?

?

?

?

　教導處　辦公室